Blended learning med Stationer i klassrummet

Nu i veckan gjorde jag mitt första försök till blended learning så som jag tolkat att det ska funka.

Eleverna delades in i fem stationer om ögat och optik.

En del stationer krävde i princip inga förklaringar utan eleverna kunde göra uppgifterna på egen hand med stöd av gruppen.
1. Undersöka var brytningspunkten hamnar i ögat beroende på "tjocklek" på linsen och hur detta kan korrigeras med konvex eller konkav lins hos en optiker.
Genomfördes med optiksats med laserstrålar framme vid tavlan.
2. Upptäck blinda fläcken och se de inverterade färgerna. Enkla övningar på elevernas datorer.
3. Lär dig ögats delar med hjälp av ett självtest på tid på datorn.

Andra stationer krävde att jag och den andra läraren var med och hjälpte eleverna komma igång med att förstå vad som händer.
4. Upptäck ljusets uppdelning i ett prisma och undersök varför en CD-skiva kan spegla alla färger medan en plan spegel inte delar upp ljuset alls.
5. Upptäck ljusets brytning i olika material som glas och vatten genom att studera ett sugrör i bägare med vatten och genom att titta på pilar ovan och under vattenytan.

Både eleverna och vi lärare var mycket nöjda efteråt. Elevaktiviteten var hög och eftersom eleverna bytte station var 10:e minut hann ingen bli uttråkad.

Eleverna uttryckte att de hade lärt sig jättemycket och att de gillade sättet med kort tid på varje station och att varje station handlade om "samma" tema. Vid varje byte till en ny station fick eleverna känslan av att bygga på sin kunskap.

Förbättringsområden till nästa gång är att göra tydligare frågeställningar till de svåra stationerna och att göra de "lätta" stationerna ännu mer lättarbetade. Eventuellt lägga in ett filmklipp i en av stationerna så att eleverna får en "vilopaus".

En reflektion är att de tre elever jag har som är minst motiverade av att lära sig saker klarade inte av den här övningen särskilt bra. Tyvärr var de alla samlade i samma grupp vilket jag måste ändra till nästa gång. Det kan också hända att dessa elever behöver stimuleras genom nån form av inlämning eller kontroll av kunskap.

Ingenting är optimalt första gången man testar men nu vet jag på ett ungefär hur det går till och ser många möjligheter med "metoden".

Blended learning och klassrummet

När vi var på skolbesök under min vecka i Californien såg man samma sak i flera klassrum.

Eleverna var organiserade i olika grupper. Grupperna roterade och gjorde olika aktiviteter.

Som jag förstod det är detta ett av sätten att arbeta med det som kallas blended learning.

Hittade ett klipp som funkar bra för att förklara mer.

https://www.youtube.com/watch?v=auzwH1mK2TY

Idéen som jag ser det går ut på att skapa värdefull tid öga mot öga med en liten grupp medan andra grupper är sysselsatta med t.ex. att producera något, titta på ett klipp, göra en aktivitet etc.

Detta är något jag definitivt ska testa.

Ett tänkbart scenario är att man går igenom ett moment som uppbyggnad av kolväten.

Grupp 1 - bygga med modeller och försöka se skillnad i struktur mellan antalet “armar” kontra enkel eller dubbelbindningar.

Grupp 2 - läser och skriver om tänkbara användningsområden för kolväten eller framställning av kolväten.

Grupp 3 - ser en genomgång eller film.

Grupp 4 - samtal med läraren om sambandet mellan ändelsen i namnet och strukturen.

Jag måste kolla upp mer om blended learning för att få bättre koll på tanken med modellen.

jag ska även läsa Esther Wojcickis bok, Moonshots in education, där blended learning är en av delarna hon har med.

En annan sak jag lagt märke till är att i princip inga klassrum har haft en klassisk placering som utgår från att alla ska titta på tavlan.

de flesta klassrummen hade eleverna småbordssystem där 4 elever delade bord men det fanns flera andra alternativ.

I ett klassrum var tavlan och projektorn i en ända och katedern i den andra. Gör att eleverna tittar växelvis mot läraren och mot projektorn.

I ett klassrum stod läraren i mitten av klassrummet och eleverna i ett slags U. Detta gör ju att elevinteraktion blir lättare för de kan se varandra utan att behöva vända sig om.

Dessa tankar går ihop med en visning vi fick i Wallenberg hall om flexibla möbler. I det här klippet får man följa hur olika klasser, lärare och elever väljer att möblera ett och samma rum.

https://www.youtube.com/watch?v=3FsorA-ShVw

En viktig komponent är mattor på golvet och hjul på stolar och bord. I min NO-sal har jag svårt att se hur en matta kan läggas in men det finns säkert andra lösningar.

Tankar finns också hos mig på att skaffa väggar på hjul så att klassrummet kan “delas” upp vid behov. Jag ska undersöka om jag kan använda mina hängare från Klas Ohlson.

Det ideala skulle vara att ha 4 väggar på hjul med avdelare av whiteboardtavlor på båda sidorna.

Egentligen räcker det om borden får hjul. Stolar är redan rätt lätta att bära med sig. Så det står på min lista att kolla upp:

• Placering i smågrupper, för att undervisa mer blandat.
• Väggar på hjul.
• Bord på hjul.